幼兒教師科學(xué)本質(zhì)觀的調(diào)查研究

摘要： 理解科學(xué)本質(zhì)是科學(xué)教育的重要理念,教師對科學(xué)本質(zhì)的認識深刻影響著科學(xué)教育的效果。本研究對北京市215位幼兒教師進行了問卷調(diào)查,并結(jié)合訪談和觀察結(jié)果,對其科學(xué)本質(zhì)觀的水平、特征和類型進行了分析。研究發(fā)現(xiàn):幼兒教師對科學(xué)本質(zhì)的理解普遍不足,近85%的教師的科學(xué)本質(zhì)觀處于中等及中等以下水平,僅有1%的教師對科學(xué)本質(zhì)具有良好的理解。當(dāng)前,73. 4%的幼兒教師持有傳統(tǒng)樸素型的科學(xué)本質(zhì)觀,教師對科學(xué)本質(zhì)的理解具有零散性、內(nèi)隱性與模糊性的特點,與其教育實踐間存在矛盾。 （共8頁）